诺大的演播厅内，灯光明亮，湖南省首届研究生课程思政教学大赛决赛于10月20日在国防科技大学拉开帷幕。在观众席目光汇集之下，参赛教师们依次上台进行现场授课展示。借助话筒和音响，教师课程讲解的声音在大厅内响彻回荡，紧张气氛更被拉紧。
在这场“你方唱罢，他登场”的激烈竞赛中，华体买球教师黎辉燕、曹兢、肖雅团队均摘得了一等奖。
黎辉燕，博士、我校外国语学院硕士生导师，参与过多项国家级、省级项目，于C刊发表论文2篇；曹兢，博士、我校化工学院硕士生导师，主要研究方向为生物医用高分子，发表SCI论文6篇；肖雅，我校音乐学院讲师，湖南省青年骨干教师，主要研究方向为视唱练耳教学与理论研究。
从5月半夏走来，他们历经院赛、校决赛、省复赛、省决赛，终在10月深秋收获硕果。备赛过程，既充满艰辛，又满含温情，他们直言，荣誉背后也离不开团队成员“劲往一处使，心往一处想”的坚守。
运气偏爱有准备的人
寂静充斥着凌晨的校园，月光倾洒在空旷道路上，黎辉燕刚刚得以从繁杂的书稿和滚动着文字的电脑屏幕前脱离出来，这已经是她连续熬夜备赛的第四个凌晨，走出9号教学楼后看到，独留她的那辆车还停在马路上。
从初赛到决赛，黎辉燕团队从课程内容本身出发，再到教学方法、课程展示的PPT技术的钻研，一共进行了8次集体磨课，在这个过程中，他们反复思考着这一问题——如何在课程本身的专业知识体系的基础上，让思政教育以润物细无声的方式滋养学生。
当黎辉燕全身心地投入省赛复赛的备赛时，命运却跟她开了一个巧合的玩笑——她测出自己怀上了二胎，这令她喜忧参半。
“我跟宝宝一起经历了比较严峻的考验”，黎辉燕回忆道。特别是在暑假，当时她正处于孕早期，又在备赛决赛的攻坚准备期。
进入8月下旬，随着进入了较为舒适的孕中期，黎辉燕的状态开始好转，备赛效率也得到了提高。
定好决赛的三个教学节段、撰写教学设计书、反复地进行赛前教学演练，黎辉燕在身体状态特殊的情况下仍然按部就班地进行着竞赛备赛工作。
黎辉燕在教学演练
当积累碰到运气，在比赛中面对猝不及防的问题时，黎辉燕就多了几分的镇定自若的底气和化险为夷的机会。
“爱伦坡的文学主张有哪些？他有哪些代表作？”裁判提问环节，黎辉燕被问道。她流利地回答出了正确答案，“这为我加了不少印象分”黎辉燕总结道。
让她感到幸运的是，比赛前一天，她临时把教学阶段中所提及的文学家、作家的代表作都搜集成了电子版，其中就有关于爱伦坡的内容，这让她在比赛提问环节听到这一问题后，不至于出现“四顾茫然”的状态。
怀着已经5个月的宝宝，黎辉燕站上了决赛的颁奖台上，与团队一起获得了“一等奖”的荣誉证书，“那一刻，我心中充满了难以言喻的激动之情”。
打造课程盛宴
当讨论一堂研究生课程思政课堂时，我们在谈论什么？
“相对于本科课程，研究生课堂更注重课程的高阶性、创新性和挑战度，要突出“研究”的意味。”曹兢说道。
由于本科为化学师范专业，曹兢深谙“灌输式”教育的弊端。在设计研究生课程教学过程中，她采用任务驱动式教学，通过设置研究生感兴趣的问题情境，通过梳理本科知识部分，引导学生主动思考和解决问题，对于用本科知识不能解决的问题，再利用科学研究的手段寻找解决方法，在这一螺旋式上升的教学过程中，落实研究生的研究性思维和创新能力的培养。
她将设计的课堂教学模式比喻成师生共同打造课堂盛宴的过程，先是“老师加菜”，即老师挖掘丰富的教学内容；再是学生加菜，即学生通过互动讨论、翻转课堂来讨论课程内容；还会出现“学生点菜”，即学生提出自己在科研或者实验当中遇到的实际问题，老师和同学共同讨论研究。
最重要的是课堂教学中引导“学生做菜”，即让学生作为主体来“思学践悟”，从问题思考、知识学习、能力锻炼、问题解决中获得自然而然的思政感悟；最后是共同品菜，即学生完成研习报告、思维导图，对课堂内容做梳理总结，来达到将看不见摸不住的思政收获外显的作用。
课程内容多少，思政内容多少？
“要让思政内容从专业课程中自然而然地流露出。”曹兢最初版的PPT里，第一张就洋洋洒洒地摆上了不少的思政，研究生工作部部长周从山看到后向曹兢提出了这一建议。
像曹兢一样，许多老师在最开始往往会把握不好“课程”与“思政”的“调配”比例，思政太多了，就会让课程这道菜太咸；思政太少了，又会让课程太“淡”，只有浓淡相宜才能做出课程的“美味佳肴”。
“要去思考，要去琢磨，就像厨师要尝试不同调料配比。”课程团队与曹兢一起不断地摸索课程与思政融合的道路。
在最终的课程设计中，曹兢通过“如何自制布洛芬”的研究情境，让学生带着兴趣和问题思考、学习、实践，有感而发，引出伟大的全民抗疫精神和坚持不懈的科学精神等思政点，“每一个思政目标都是由教学内容来支撑的，都不是空中楼阁”。
曹兢在课上侃侃而谈
让思政“如盐入水”般融入专业课程，老师们在备赛实践中逐渐理解和掌握了这一教育理念。比赛要求的课程设计的深度、广度以及对课程思政融合度的把握能力，“对我们的日常教学中有很大的启发。”曹兢感慨道。
听，是“交响乐”
“黄水奔流向东方，河流万里长”这首由“人民音乐家”冼星海创作的《黄水谣》是肖雅参加决赛的授课内容。肖雅端坐于讲台上的钢琴前弹奏乐曲，伴随着肖雅深情的吟唱，一场设计科学、讲授自然大方的课堂呈现在了观众面前，并赢得了现场评委的高度肯定。
“团队的力量是我能够获得本次比赛荣誉的关键所在。”在肖雅看来，在这场关于交响乐的课程思政教学课堂中，她所在团队成员之间的共同协作又何尝不是另一首“交响乐”的奏响。
分工明确，才能弹出美妙的“交响乐”，肖雅团队共三人，肖雅为团队“主旋律”担当，负责主讲和课程内容总设计；另外两位成员是我校音乐学院教师刘长旭和侯新兰，作为“协奏”部分，他们分别负责课件的制作和教学法部分的研究。
“关于交响乐各乐章的讲解，我觉得可以从这几个方面考虑。”
“PPT的设计要突出音乐专业的特殊性和中华优秀传统文化元素。”
“课程中的板书应该更加精炼。”……
肖雅教学团队深知，授课的细节犹如乐谱中的音符，一个音符弹错了，整首作品就失去了完美性。只有充分地挖掘课程的每一个细节，在比赛中才能达到尽善尽美。
备赛时间长达173天、稿子一共写了几万字、PPT修订了百余次、决赛前夜还在进行资料校订、排练对课程时长精确到秒……在这样的反复磨合和不断地推倒再重建中，肖雅凭借19分53秒的现场授课，最终与团队成员一同获得了比赛的最高荣誉！
肖雅的“磨课”现场
而不为大家所知的是，省赛决赛现场肖雅所弹奏的钢琴也历经了“长途跋涉”。
由于专业课程的需求，肖雅需要在课程讲解中以钢琴作为辅助教具。在综合考虑各项因素后，研究生院决定从我校音乐学院搬一台钢琴到国防科技大学的决赛现场。
从岳阳到长沙，一辆大巴上，一台钢琴和老师们同行。“比赛用自己的钢琴肯定是最踏实的。”提到这台现场最佳“助攻”，肖雅心中不免泛起暖意。
“学校在各方面工作上都非常支持我们”肖雅表示。在三位老师备赛期间，研究生院组织开展了多次的教研活动和集体磨课，很多老师都尽可能地为参赛团队提供了专业内能够提供的资源和素材。
“众力并则万钧举，群智用则庶绩康。”黎辉燕用一句古训道出团队协作在比赛中起到的关键性作用。
决赛闭幕上，黎辉燕、曹兢、肖雅三位老师均手捧着一等奖的荣誉证书，面对着镜头，为自己、为团队，更为自己热爱的学校——华体买球，深情“点赞”！
